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師資介紹
 
秦爾聰   Chin, Erh-Tsung (Abe / Abraham)
 *秦爾聰 Chin, Erh-Tsung (Abe / Abraham)

專任副教授 (Associate Professor)

聯絡地址: 500國立彰化師範大學 科學教育研究所 彰化市進德路一號
Email: abechin@cc.ncue.edu.tw, abegracechin@hotmail.com
Tel: 04-723-2105 ext 3119
FAX: 04-721-1178
 
求學經歷  
經歷:
2014.08- 國立彰化師範大學 科學教育研究所 所長
2010.08- 國立彰化師範大學 科學教育研究所 副教授
2005.08-2006.08 國立彰化師範大學 研究發展處 組長
2003.08-2010.08 國立彰化師範大學 科學教育研究所 助理教授
2002.11-2003.08 國立台灣師範大學 數學系 博士後研究員
1998.10-2001.06 英國華威大學 數學系(University of Warwick) 助教(undergraduate Supervisor)

學歷:
英國華威大學(University of Warwick)1998.10-2002.11 數學教育(指導教授:David O. Tall) PhD

教授課程
科學教育專論、數學教育專論、科學教育研究法、高等數學思考、數學教育理論與研究、數理認知心理學、批判思考、高等科學教育專題討論、科學教育專題討論

研究領域
探究教學、數學思考、數學素養、教師專業成長、命題的有效性

榮譽與獎項
1999-2001 The Overseas Research Students Awards, (assessed by the Committee of Vice-Chancellors and Principals of the Universities of the United Kingdom)
1997 獲選為中華民國斐陶斐榮譽學會會員

專書與論文發表

1.      陳冠州、秦爾聰(2010)數學建模活動對促進小學生數學素養之探討-以五年級量測腳印活動的設計與實施為例。台灣數學教師電子期刊23(接受刊登)(NSC97-2511-S-018-001 MY2)

2.      林勇吉、秦爾聰*、段曉林(2010)使用敘說取向個案研究探討一位國中教師發展數學探究教學之故事:聚焦於信念與實務。教育科學研究期刊55(3)1-32(NSC97-2511-S-018-001 MY2)

3.      秦爾聰、林勇吉、陳俊源(2009)。探討高二學生在三角探究教學下的解題表現。科學教育學刊17(5)367-391(NSC96-2511-S-018-002)

4.      秦爾聰、林勇吉、林晶珮、段曉林(2009a)。數學探究教學對數學解題能力提升之個案研究。科學教育研究與發展季刊5583-116 (NSC96-2511-S-018-002)

5.      秦爾聰、林勇吉、林晶珮、段曉林(2009b)。實施數學探究教學所遭遇的問題與解決之道:一位七年級數學教師之行動研究。台灣數學教師電子期刊1935-58(NSC96-2511-S-018-002)

6.      葛蜀光、秦爾聰*(2009)。在探究教學的脈絡下融入自願式檔案評量於高二數學課室之行動研究。台灣數學教師電子期刊1720-59(NSC97-2511-S-018-001 MY2)

7.      Chin, E-T., & Lin, F-L. (2009). A comparative study on junior high school students’ proof conceptions in algebra between Taiwan and the UK. Journal of Mathematics Education, 2(2), 52-67. (NSC97-2511-S-018-001 MY2)

8.      王雅玲、秦爾聰*(2008)。實施探究教學對學生數學焦慮的影響。台灣數學教師電子期刊1541-57(NSC96-2511-S-018-002)

9.      Chin, E-T. (2008). Mathematical proof as formal procept in advanced mathematical thinking. Mediterranean Journal for Research in Mathematics Education, 7(2), 121-133. (NSC95-2511-S-018-004)

10.  Wu Yu, C-Y., Chin, E-T*. & Lin, C-J. (2004). Taiwanese junior high school students’ understanding about the validity of conditional statements. International Journal of Science and Mathematics Education, 2(2), 257-285. (NSC91-2511-S-003-013)

11.  Chin, E-T., & Liu, C-Y. (2009). Developing eighth graders’ conjecturing and convincing power on generalisation of number patterns. In M. Tzekaki, M. Kaldrimidou, & H. Sakonidis (Eds.), Proceedings of the 33rd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, (Thessaloniki, Greece), 2, 313-320. (NSC97-2511-S-018-001 MY2)

12.  Chin, E-T., & Lin, Y-C., & Lin, J-P. (2009). A study of improving seventh graders’ problem solving and communication abilities through inquiry-based mathematics teaching. In M. Tzekaki, M. Kaldrimidou, & H. Sakonidis (Eds.), Proceedings of the 33rd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, (Thessaloniki, Greece), 1, 359. (NSC97-2511-S-018-001 MY2)

13.  Chin, E-T., & Lin, Y-C., & Wang, Y-L. (2009). An investigation of the influence of implementing inquiry-based mathematics teaching on mathematics anxiety and problem solving process. In M. Tzekaki, M. Kaldrimidou, & H. Sakonidis (Eds.), Proceedings of the 33rd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, (Thessaloniki, Greece), 5, 447. (NSC97-2511-S-018-001 MY2)

14.  Chin, E-T., Liu, C-Y., & Lin, F-L. (2009). Taiwanese junior high school students’ proof conceptions in algebra. In, F-L. Lin, F-J. Hsieh, G. Hanna, & M. de Villiers (Eds.), Proof and proving in mathematics: ICMI Study 19 Conference proceedings, (Taipei, Taiwan), 1, 118-123. (NSC97-2511-S-018-001 MY2)

15.  Chin, E-T., Liu, C-Y., & Hsu, C-J. (2008). A study on developing and validating a questionnaire of mathematics teacher’s inquiry teaching competency. In O. Figueras, A. Méndez, & N. de Bengoechea (Eds.), Proceedings of the 32nd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, (Morelia, Mexico), 1, 246. (NSC96-2511-S-018-002)

16.  Chen, K-J. & Chin, E-T. (2008). Implementing modelling activity to enhance student’s conceptual understanding and active thinking. In O. Figueras, A. Méndez, & N. de Bengoechea (Eds.), Proceedings of the 32nd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, (Morelia, Mexico), 1, 245. (NSC96-2511-S-018-002)

17.  Chin, E-T., Lin, Y-C., Chuang, C-W., & Tuan, H-L. (2007). The influence of inquiry-based mathematics teaching on 11th grade high achievers: Focusing on metacognition. In J-H. Woo, H-C. Lew, K-S. Park, & D-Y. Seo (Eds.), Proceedings of the 31st Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, (Seoul, Korea), 2, 129-136. (NSC95-2511-S-018-004)

18.  Chin, E-T., Liu, C-Y., Lai, P-L. (2007). Promoting ninth graders’ abilities of intuitive and associative thinking in the problem-solving process toward mathematics learning. In J-H. Woo, H-C. Lew, K-S. Park, & D-Y. Seo (Eds.), Proceedings of the 31st Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, (Seoul, Korea), 1, 208. (NSC95-2511-S-018-004)

19.  Chin, E-T., Lin, Y-C., Chien, C-T., Ko, Y-T., & Tuan, H-L. (2006). Collaborative action research on implementing inquiry-based instruction in an eighth grade mathematics class: An alternative mode for mathematics teacher professional development. In N. Jarmila, M. Hana, K. Magdalena, & S. Nad’a (Eds.), Proceedings of the 30th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, (Prague, Czech Republic), 2, 305-312. (NSC94-2511-S-018-007)

20.  Chin, E-T., Chen, C-Y., Liu, C-Y., & Lin, J-P. (2006). A Study on implementing inquiry-based teaching to facilitate secondary school students’ learning in the retaking mathematics course. In N. Jarmila, M. Hana, K. Magdalena, & S. Nad’a (Eds.), Proceedings of the 30th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, (Prague, Czech Republic), 1, 235. (NSC94-2511-S-018-007)

21.  Chen, K-J., Yu, S-Y., Chin, E-T., & Tuan, H-L. (2006). Enhancing the seventh graders’ Learning on quality axiom and linear equation through inquiry-oriented teaching and integrated mathematics and science curriculum. In N. Jarmila, M. Hana, K. Magdalena, & S. Nad’a (Eds.), Proceedings of the 30th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, (Prague, Czech Republic), 1, 374. (NSC94-2511-S-018-007)

22.  Lin, Y-C., & Chin, E-T. (2005). How the calculator-assisted instruction enhances two fifth graders’ learning of number sense in Taiwan. In H. L. Chick, & J. L. Vincent (Eds.), Proceedings of the 29th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, (Melbourne, Australia), 3, 257-264. (NSC93-2511-S-018-006)

31.  Chin, E-T. & Tsai, Y-L. (2009). Developing a conjecturing-centered mathematical instruction module – Taking “linear equations” for example. Paper presented in 2009 International Conference of East-Asian Science Education (Taipei, Taiwan, 21-23, October, 2009)( NSC97-2511-S-018-001 MY2)

32.  秦爾聰、林勇吉、段曉林(2008)。透過述說探究取向探討一位國中數學教師發展數學探究教學之歷程:聚焦在信念與實務上。發表於第二十四屆中華民國科學教育學術研討會,國立彰化師範大學(20081218-20日,彰化)(NSC96-2511-S-018-002)

33.  黃智皇、秦爾聰(2008)探究教學對高一學生數學解題能力與自我效能影響之行動研究。發表於課程與教學評鑑學術研討會,國立彰化師範大學(2008522-23日,彰化) (NSC96-2511-S-018-002)

34.  Chin, E-T. & Lin, Y-C. (2008). Teachers’ professional development of inquiry-based teaching. Paper presented in the Conference of Asian Science Education 2008 (Kaohsiung, Taiwan, 20-23, February, 2008)( NSC96-2511-S-018-002)

35.  林勇吉、秦爾聰(2007)。透過「合作探究導向」的專業成長計劃促進中學教師進行數學探究教學:探討數學探究教學能力與信念之改變。發表於第二十三屆中華民國科學教育學術研討會,國立高雄師範大學(20071213-15日,高雄)(NSC96-2511-S-018-002)

36.  曾千純、段曉林、溫媺純、秦爾聰、王國華(2007)。探討「探究師資培育計畫」對於數學/科學教師探究教學效能轉變的影響。發表於第二十三屆中華民國科學教育學術研討會,國立高雄師範大學(20071213-15日,高雄)(NSC96-2511-S-018-001)

37.  林晶珮、秦爾聰(2006)。合作學習應用於八年級數學補救教學之初探研究。發表於第二十二屆中華民國科學教育學術研討會,國立台灣師範大學(20061215-16日,台北)(NSC95-2511-S-018-004)

38.  陳冠州、秦爾聰、段曉林2006)。探究取向數學效能信念量表之發展。發表於第二十二屆中華民國科學教育學術研討會,國立台灣師範大學(20061215-16日,台北)(NSC95-2511-S-018-004)

39.  陳俊源、秦爾聰(2005)。以探究式教學融入高一重修班三角函數教學之初探研究。發表於第二十一屆中華民國科學教育學術研討會,國立彰化師範大學(20051216-17日,彰化)(NSC94-2511-S-018-007)

近五年之研究發表

期刊論文(Journal papers)

研討會論文集(Proceeding papers)

30.  蔡永林、秦爾聰(2009)發展以臆測為中心的「一元一次方程式」教學模組。發表於2009數理教師PCK應用與實務研討會,中原大學(200956日,桃園中壢)

29.  李立凱、秦爾聰(2009)發展以臆測為中心的「數列與級數」教學模組。發表於2009數理教師PCK應用與實務研討會,中原大學(200956日,桃園中壢)

28.  尤昭奇、秦爾聰(2009)以臆測為中心的讀寫算3R探究教學發展七年級學生數學能力之行動研究。發表於2009數理教師PCK應用與實務研討會,中原大學(200956日,桃園中壢)

27.  陳冠州、秦爾聰(2009)。建模活動下午年級學生一般化算術到符號化的解題之研究。發表於第二十五屆中華民國科學教育學術研討會,國立台灣師範大學(20091218-19日,台北)

26.  秦爾聰、劉致演、楊讚文(2010)以臆測為中心的探究教學對高中學生數學素養影響之研究。發表於全球華人科學教育會議2010(Global Chinese Conference of Science Education 2010 [GCCSE 2010])(Poster presentation),香港教育學院(20101220-21日,香港)

25.  秦爾聰、陳家鵬(2010)在數學探究教學下七年級學生數學素養展現之探討發表於全球華人科學教育會議2010(Global Chinese Conference of Science Education 2010[GCCSE 2010])(Poster presentation),香港教育學院(20101220-21日,香港)

24.  秦爾聰、簡大為、李立凱(2010)臆測為中心之數學教學活動設計以數列與級數為例發表於全球華人科學教育會議2010(Global Chinese Conference of Science Education 2010 [GCCSE 2010])(Oral presentation),香港教育學院(20101220-21日,香港)

23.  秦爾聰、賴紀寧(2010)以臆測為中心的數學寫作活動對學生數學素養影響歷程之研究。發表於全球華人科學教育會議2010(Global Chinese Conference of Science Education 2010 [GCCSE 2010])(Oral presentation),香港教育學院(20101220-21日,香港)

研討會(Conference presentations)



學會會員資料
International Group for the Psychology of Mathematics Education (IGPME)
台灣數學教育學會 (TAME)
中華民國科學教育學會 (CSEA)

其他資訊

 研究計畫

2002/08-2003/07青少年數學論證能力發展研究(3/3)(NSC91-2511-S-003-013,博士後研究員)

2003/08-2004/07青少年數學論證的『學習與教學』理論之研究:子計畫一:青少年對命題有效性與敘述真實性了解的培養(1/4(NSC 92-2521-S-003-011,共同主持人)

2004/08-2005/07提升數學教師探究教學能力之研究 (NSC 93-2511-S-018-006,計畫主持人)

2005/08-2006/07數理教師專業成長之研究-探究導向之教學-數學教師(1/3)  (NSC 94-2511-S-018-007,計畫主持人)

2006/08-2007/07數理教師專業成長之研究-探究導向之教學-數學教師(2/3)  (NSC 95-2511-S-018-004,計畫主持人)

2007/08-2008/07數理教師專業成長之研究-探究導向之教學-數學教師(3/3)  (NSC 96-2511-S-018-002,計畫主持人)

2007/08-2008/07數學臆測活動的設計、教學與評量-子計畫二:發展以臆測活動為中心的探究導向之教學套件的設計與成效評估 (NSC 96-2521-S-018-002,計畫主持人)

2008/08-2010/07數學臆測活動的設計、教學與評量-發展以臆測活動為中心的探究導向之教學套件的設計與成效評估 (NSC 97-2511-S-018-001 MY2,計畫主持人)

2010/08-2011/07國中生數學素養的評量與提升數學素養的教學活動設計 (NSC 99-2511-S-018-016,計畫主持人)


 
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