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師資介紹
 
溫媺純 Meichun Lydia Wen
 *溫媺純 Meichun Lydia Wen

專任副教授(Associate Professor)

聯絡地址: 500 彰化市進德路一號 國立彰化師範大學 科學教育研究所
Email: mlwen@cc.ncue.edu.tw
Tel: 04-723-2105 ext 3120
FAX: 04-721-1178
 
求學經歷  
經歷:
2007- 國立彰化師範大學科學教育研究所 副教授
2003-2007 國立彰化師範大學科學教育研究所 助理教授
2002-2003 國立交通大學教育研究所 博士後研究
2002-2003 國立交通大學教育研究所 兼任講師

學歷:
哲學博士 美國密蘇里州立大學課程與教育系 科學教育
教育碩士 美國密蘇里州立大學課程與教育系 科學教育
理學士 國立台灣大學 動物學

教授課程
科學認識觀、同儕互評之理論及應用、科學探究教學、科學學習

研究領域
科學認識觀、同儕互評之理論及應用、科學探究教學

榮譽與獎項
1.2007 國立彰化師範大學九十五年度傑出研究特別獎
2.2006 行政院國科會吳大猷先生紀念獎
3.2005 中華民國科學教育學會年輕學者獎
4.2005 國立彰化師範大學九十四年度傑出研究獎

專書與論文發表

期刊論文發表

1.顧炳宏、陳瓊森、温媺純(2010)。從學生的表現與觀點探討引導發現式教學作為發展研究教學之折衷方案角色的成效-以密度概念為例。科學教育學刊,19257-282(TSSCI)

 

2. Wen , M. L., Kuo, P. C. , Tsai , C. C. & Chang, C. Y. (2010). Exploring High School Students' Views Regarding the Nature of Scientific Theory: A Study in Taiwan. The Asia-Pacific Education Researcher, 19(1), 161-177.(SSCI)

 

3. Wen, M. L. & Tsai, C.-C. (2008). Online peer assessment in an inservice science and mathematics teacher education course. Teaching in Higher Education, 13, 55-67. (SSCI)

 

4. 紀雅芳和溫媺純(2008 5E學習環融入數學探究教學對國中生學習動機之影響。台灣數學教師(電子)期刊,131-12

 

5. 黃麗紅、溫媺純和施皓耀(2008)。數學寫作活動對八年級中程度學生解題的影響之個案研究-以一元二次方程式應用問題單元為例,台灣數學教師(電子)期刊,1633-49

 

6. Wen, M. L., Tsai, C.-C., & Chang, C.-Y. (2006). Attitudes toward peer assessment: A comparison of perspectives from preservice and inservice teachers. Innovations in Education and Teaching International, 43, 83-92. (SSCI)

 

7. Wen, M. L., & Tsai, C.-C. (2006). University students’ perceptions of and attitudes toward (online) peer assessment. Higher Education, 51, 27-44. (SSCI)

 

8. Tsai, C.-C. & Wen, M. L. (2005). Research and trends in science education from 1998 to 2002: A content analysis of publication in selected journals. International Journal of Science Education, 27, 3-14. (SSCI)

 

9. Wen, M. L., Tsai, C.-C., Lin, H.-M., & Chuang, S.-C. (2004). Cognitive-metacognitive and content-technical aspects of constructivist Internet-based learning environments: A LISREL analysis. Computers & Education, 43, 237-248. (SCI, SSCI)

 

研討會論文發表

 

1.Lee, M.-L. & Wen, M. L. (2012). The metacognitive knowledge analysis of Taiwanese junior high science textbooks pictures: A preliminary study. Poster presented at the 43rd Annual ASERA Conference, June 27-30, Sippy Downs, Australia.

2.Yang, C.-H. & Wen, M. L. (2011).The effect of differentiated science reading and writing curriculum to promote seventh-eighth graders’ scientific epistemological belief and metacognition. Paper presented at the 19th Biennial World Conference of the WCGTC, August 8-12, Prague, Czech Republic.

 

3.Yang, C.-H. & Wen, M. L. (2011). The effect of differentiated science reading and writing curriculum to promote gifted seventh-eighth graders’ scientific epistemological belief and metacognition. Paper presented at the 2011 Science Language & E-Learning Conference, June 3-4, Pingtong, Taiwan.此論文獲得Best Paper Award

 

4.Yang, C.-H. & Wen, M. L. (2010). The effect of developing the differentiated gifted curriculum to promote sixth-seventh graders science academic, aptitude achievement and scientific epistemological belief. Paper presented at the 11th Asia Pacific Conference on Giftedness, July 29-August 1, Sydney, Australia.

 

5. 陳鍾瑛和溫媺純(2010):閱讀融入探究教學對八年級生後設認知能力與學習成效影響之行動研究。論文發表於以學習者為中心之中小學數理教師專業成長研討會,七月十六日,國立屏東教育大學。

 

6. 郭芳江和溫媺純(2010):寫作融入探究教學對八年級學生科學認識觀及後設認知影響之行動研究。論文發表於以學習者為中心之中小學數理教師專業成長研討會,七月十六日,國立屏東教育大學。

 

7. 吳蕙如和溫媺純(2010):科學寫作融入探究教學對八年級學生學習興趣與科學認識觀影響之行動研究。論文發表於以學習者為中心之中小學數理教師專業成長研討會,七月十六日,國立屏東教育大學。

 

8. Wen, M. L. (2010). A preliminary eye-movement study of science education graduate students’ reading behavior. Paper presented at the ASERA 2010, June 30- July 3, Port Stephens, Australia.

 

9.楊志鴻和溫媺純(2010)。發展區分性資優課程對六到七年級學生科學學術成就、性向測驗與科學認識觀之影響。論文發表於2010數理資優教育與師資培育國際研討會,四月二十五日,國立彰化師範大學。

 

10. 溫媺純和張書綺(2009)。科學學習後設認知量表效化研究。論文發表於中華民國第二十五屆科學教育學術研討會,十二月十八日,國立台灣師範大學。

 

11. Wen, M. L. & H, H.-J. (2009). Development of a learning interest of science writing questionsnaire. Paper presented at the ASERA 2009, July 1-4 , Melbourne, Australia.

 

12. Ku, B.-H. & Wen, M. L. (2009). The Development of a more comprehensive scale of levels of openness for inquiry activities and its application on teaching practices. Paper presented at the ASERA 2009, July 1-4 , Melbourne, Australia.

 

13. 黃筱茹和溫媺純(2009)。科學寫作學習興趣量表的發展與效化研究。論文發表於華人地區社會變遷與科學師資培育國際學術研討會,六月六日,國立台北教育大學。

 

14. Wen, M. L.(2008). Domain-general and domain-specific science epistemological beliefs between senior high school students and college science students. Paper presented at the Annual Conference of Australian Science Education Research Association, July 3-5, Brisbane, Australia.

 

15. 張書綺和溫媺純(2008)。啟發式科學寫作活動對五年級學童後設認知能力和科學學習態度之影響。論文發表於全球化趨勢下的教育革新與展望-兩岸四地學術研討會,五月二十九日,國立新竹教育大學。

 

16. 林靖淑和溫媺純(2008)。科學閱讀對六年級學童科學認識觀與學習興趣影響之研究。論文發表於【課程與教學改革的理論與實務】國際學術研討會暨「第十八屆課程與教學論壇」,五月二十三日,國立花蓮教育大學。

 

17. 黃千芳、溫媺純、廖昭彥(2007)。利用數學寫作提升國小學童數學解題能力之行動研究。教師生涯規劃與教育專業發展研討會,六月三十日,中原大學。

 

18. 莊雅萍、溫媺純(2007)。問題中心數學探究教學對高職學生問題解決態度與能力的影響之行動研究。論文發表於2007年技職教育永續發展學術研討會,六月一日,國立台北科技大學。

 

19. 陳玟璇、溫媺純(2007)。運用科學寫作提升國小高年級學生的後設認知能力。論文發表於2007TWELF2007(第三屆台灣數位學習發展研討會),五月十八日,亞洲大學。

 

20. 黃千芳、溫媺純、廖昭彥(2007)。以部落格進行數學寫作對國小學童數學解題能力的影響。論文發表於2007TWELF2007(第三屆台灣數位學習發展研討會),五月十八日,亞洲大學。

 

21. Wen, M. L. & Lin, Y.-W. (2007). Domain-general and domain-specific science epistemological beliefs of science students of biology, chemistry, and physics majors. Paper accepted by the National Association for Research in Science Teaching, April 15-18, New Orleans, USA.

 

22. 楊景成和溫媺純(2006)。融入數學寫作之合作學習策略對高一體育班學生數學學習態度與自我效能之影響。論文發表於2006數理教學及師資培育研討會,十一月三日,國立彰化師範大學。

 

23. Wen, M. L. & Lin, S.-W. (2006). A Survey of elementary science teachers` satisfaction with and willingness of using information technology in central Taiwan. Paper accepted by the ED-MEDIA 2006-World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia & Telecommunications, June 26-30, Orlando, FL, USA.

 

24. 石柳棻和溫媺純(2006)。合作學習教學策略對國二學生數學學習行為之影響。論文發表於2006年國民中小學教師專業發展學術研討會,六月一日,南台科技大學。

 

25. 溫媺純、林宜汶和楊景成(2005)。領域特殊性認識觀信念:以高中階段為例。論文發表於第二十一屆科學教育研討會,十二月十八日,國立彰化師範大學。

 

26. 江卉雯、王國華和溫媺純(2005)。影響資訊種子學校教師實施資訊融入教學之相關因素。論文發表於第二十一屆科學教育研討會,十二月十七日,國立彰化師範大學。

 

27. 林山文和溫媺純(2005)。校園資訊設備與教師實施資訊融入教學意願之研究。論文發表於第二十一屆科學教育研討會,十二月十七日,國立彰化師範大學。

 

28. 黃國鑫、王國華和溫媺純(2005)。國中自然與生活科技職前教師應用電腦教學信念之研究。論文發表於2005 數位學習研討會,五月四日,國立屏東師範學院。

 



學會會員資料
1. Journal of Science Teacher Education審稿委員,2006
2. 南大學報審稿委員,2006
3. 花蓮教育大學學報審稿委員,2006
4. 台中技術學院學報審稿委員,2005
5. 彰師大科教所「科學教育」期刊執行編輯,2005-present
6. 彰師大科教中心「專業與發展」期刊執行編輯,2003-2004

其他資訊

1.運用眼動追蹤技術探究科學傳播對科學暨環境雙素養之影響-科學傳播 之閱讀對後設認知之影響(計畫編號:NSC 100-2511-S-018 -013 -MY3)

2.應用引導發現式探究教學於光學透鏡成像概念之相關教材、教學活動和教具的開發與成效研究(2/2) (計畫編號:NSC 101-2511-S-018 -003 -)

3.應用引導發現式探究教學於光學透鏡成像概念之相關教材、教學活動和 教具的開發與成效研究(計畫編號:NSC 100-2511-S-018 -016) 

4.區塊研究:以學習者為中心的數理教師專業成長之研究:提升國中生科學認識論、學習思考以及學習動機之教師專業成長之研究-發展以學習者的認識觀與後設認知能力為中心的數理教師專業成長模式研究(計畫編號:NSC-97-2511-S-018-009-MY3)

5.區塊研究:以學習者為中心的數理教師專業成長之研究-提升國中生科學認識觀、學習思考以及學習動機之教師專業成長之研究(總計畫) (計畫編號:NSC-97-2511-S-018-007-MY3)

6.融入科學閱讀與寫作之探究學習歷程與後設認知、科學認識觀點的關係(計畫編號:NSC-96-2511-S-018-007-MY3)

7.科學認識觀之領域特殊性對學生學習概念之探討(III)(2/2) (計畫編號:NSC-95-2511-S-018-007)

8.科學認識觀之領域特殊性對學生學習概念之探討(II)(1/2) (計畫編號:NSC-94-2511-S-018-010)

9.科學認識觀:多元性及其對學習之影響-子計畫二:科學認識觀之領域特殊性對學生學習概念之探討(I)(計畫編號:NSC-93-2511-S-018-009)


 
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