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簡介

洪正幸教授，台大醫科一九六六畢業。紐約洛克斐勒大學，主修生物物理，Ph.D. (1973)。曾任職洛克斐大學助授授（1973-1977）。後來轉任密西根韋恩州立大學生理系副教授（1977-1981）及教授（1981-迄今）。研究主題包括生物細胞膜光電效應及磁效應的基礎研究。曾獲美國化學會 Victor K. LaMer獎 (1976)。後來研究課目並擴展至生物電子學、奈米生物科技及人工太陽能的應用研究。在研究生物計算機原理的過程中，無意中揭開一個百年謎題：天才的奧祕。由此而開發出提升學生學習能力的訓練方法。而且「現買現賣」的將此方法，應用於個人的其他研究課題，從而解決另一古老的哲學困境：自由意志與物理絕對性的衝突。目前除了教學及研究之外，尚活動於數個學會。曾籌組數個國際性研討會。並任IEEE Engineering in Medicine and Biology Society Molecular Electronics Track創始分會長一公職 (1988-1992)。编著有「生物電子學」一書。現任Bioelectrochemistry 期刊副編輯。

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96.10.23-96.12.24日期間，本所邀請美國密西根韋恩州立大學醫學院生理系洪正幸教授前來彰師訪問，請有意接受洪教授輔導或討論之研究生，可洽王國華教授研究室助理柯燕燕小姐預約時間，其e-mail為 keyen@bio.ncue.edu.tw ，或撥04-7232105-3123謝謝！

天才與常人有何不同，前一世紀的心理學家對這一個百年謎題，是眾說紛紜而未達成定論。筆者無意中發現，只要將認知科學與人工智慧的基本概念結合，就可瞭解愛因斯坦與莫扎特的思考方式。過去心理學家的困境，就是找不到一個可以與天才對照的樣版。天才的反面，並非白痴或其他智障的病人，而是廿世紀後期的特殊產物：過度因循規則的高材生。這些高材生擅長於依樣葫蘆的解答問題，有如依照食譜、一成不變的烹飪食物，而不求變通、不會舉一反三。一旦題目落在範圍之外，就一籌莫展。天才則慣於把事物圖像化，以圖像來運作類比推理，從而快速認清答案。不然的話，可能與答案失之交臂，錯失良機。就算懂得再多，也派不上用場。只要認清這一關鍵點，其他難題就能迎刃而解。現場將以實例舉証，讓聽眾親身體驗這兩種思考方式的不同。並體會到某些難題之所以難，可能是因為答案太過簡單，才讓專家不屑一顧，反而找不到答案。天才的思考方式，如用以訓練學生，將有助於教育。傳統的觀念一直認為天才乃是天生的，智力很難改變。但是後天環境也是重要因素。其實智力不過是思考習慣的表現。習慣難改，但並非絕對不可能。教育的目的首在建立好習慣、去除壞習慣。學生若是刻意學習天才的思考方式，智力仍可改進。筆者曾見過五分鐘內奏效的特例。能否持久，就看能否多加練習，習慣成自然。